EL RETO DE EDUCAR

"ACTUALMENTE SOMOS EL SEGUNDO PAÍS CON MÁS FRACASO ESCOLAR DE EUROPA" Pero, ¿los profesores pueden hacer algo para cambiarlo? Hoy en día, según se ve en las aulas, es muy complicado que un profesor pueda cambiar la actitud de un alumno que no quiera seguir estudiando. No obstante, algunos lo intentan conseguir a través de charlas individualizadas, cuyo fin es mostrar y hacer reflexionar al alumno sobre su situación en cuanto a los estudios. Gran parte de las personas que fracasan en la escuela son derivadas a los CENTROS DE SEGUNDA OPORTUNIDAD. Estos centros están destinados a formar, sobre todo en valores, a alumnos/as que no se han podido sacar la ESO debido a diversos factores: contextos, relaciones, etc.  El colegio, al encontrarse a alumnos/as de este tipo, les orienta hacia uno de estos centros, puesto que tienen un funcionamiento distinto: En primer lugar, se centran más en enseñar valores que en los propios contenidos curriculares. Para ello,

¿Qué se entiende actualmente por equidad y excelencia educativa?  Todas las personas sabríamos dar una definición clara de estos términos, pero no todos/as lo sabríamos llevar a cabo en el ámbito educativo. Me refiero a que cada persona es distinta, por lo que no se puede meter a todos dentro del mismo saco; está claro. En educación el cumplimiento de estos dos conceptos debería ser prioritario y, por ello, se han creado objetivos; sin embargo, las técnicas que se utilizan para llevarlos a cabo no son las adecuadas. Los objetivos que se han propuesto se centran en: El desarrollo máximo de las capacidades de los estudiantes. El trabajo coordinado de todo el profesorado para detectar posibles dificultades de aprendizaje. Implantar la cultura de la autoevaluación y de la evaluación externa para poder adoptar medidas individuales necesarias para garantizar el éxito educativo. A simple vista, son objetivos básicos para conseguir el fin. No obstante, en la práctica,

¿Qué es la buena educación?, ¿qué condiciones se tienen que dar para que la educación sea considerada de calidad? Son preguntas que todos/as sabríamos contestar si nos las preguntaran. Sin embargo, el sistema no las tiene tan claras; y es por ello por lo que nos encontramos puntos fuertes y débiles en este ámbito. Si echamos un vistazo a la educación en Castilla y León , nos daremos cuenta de que no se diferencia de la del resto de las Comunidades Autónomas de España. Sin embargo, a nivel teórico en esta Comunidad se están creando leyes para mejorar y eliminar los puntos débiles de la educación.  Así, según se publicaba en El Norte de Castilla el día 5 de septiembre del 2017, se va a intentar conseguir una equidad y una calidad educativa total; asimismo, aquellos centros que no lo cumplan serán ayudados con el Plan Global de Resultados. Sin embargo, ha pasado el tiempo y aún no se ha conseguido este objetivo. Otro punto fuerte que señala es la creación de actividades

Las personas solemos evadirnos de los problemas, no nos gustan. Por ello, quizá pensamos que los conflictos que ocurren dentro de las aulas son ajenos a la escuela, quizá creemos que la responsabilidad es de los padres. Quizá nos interesa centrarnos más en los aspectos puramente teóricos. Quizá, quizá… L o cierto es que estamos equivocados/as. En todos los centros es necesaria la figura del mediador para hacer frente a los problemas surgidos; de este modo se conseguirá el buen funcionamiento del individuo y, por ende, de la educación, puesto que todos sabemos que convivir con problemas entorpece nuestro día a día en todos los ámbitos: familiar, educativo, social, etc . A ser posible este puesto debería estar ocupado por alumnos del propio centro y no por profesores u otros profesionales, ya que los protagonistas del conflicto siempre van a establecer mejor conexión con otras personas de su misma edad.  No obstante, este proceso debería estar resp

Soy Cristina y procedo de Hornillos de Cerrato, un pequeño pueblo de la provincia de Palencia. https://www.google.es/maps/place/34249+Hornillos+de+Cerrato,+Palencia/@41.9877931,-4.2787647,16z/data=!3m1!4b1!4m5!3m4!1s0xd4651cd4ace9577:0x1b34631a47b91ae0!8m2!3d41.9883267!4d-4.2737215 ¿De qué voy a hablar? De las dificultades que nos hemos encontrado en el ámbito educativo por vivir en un pueblo situado a 28 km de la ciudad. Nuestra experiencia: Todo empezó con 3 años, cuando para poder ir a clase nos teníamos que desplazar en autobús para ir al colegio más cercano. Durante 9 años nos teníamos que levantar media hora antes que cualquier otro niño o niña de nuestra edad. No obstante, a la larga, media hora tampoco era mucho tiempo, pero de ello nos dimos cuenta cuando, a los 12 años, tuvimos que hacer una ruta más larga con el autobús para recoger a los niños/as de otros pueblos pequeños y, tras recogerlos, hacer transbordo de autobús y continuar con otra línea q